Почти месяц школьники пытаются учиться дистанционно. Система образования к домашнему обучению через интернет оказалась не готова. В результате мучаются все: дети, родители и учителя.

О том, как в регионе началось дистанционное образование, РЗН. инфо уже писал. Спустя время школьники все также предоставлены сами себе, родители (кто в силах) взяли на себя роль педагогов. А что учителя? Их отношение к работе на «удаленке» и методы построения уроков попытался выяснить корреспондент РЗН. инфо.

Здравствуйте, дети!

Самые ответственные учителя, поняв, что в школе они учеников долго не увидят, стали придумывать, как лучше донести знания до детей.

«Мы используем видеоуроки с сайта Российской электронной школы (РЭШ). В ролике учитель объясняет тему в максимально понятном виде. Дети все из него усваивают, родители тоже хорошо отзываются», — рассказала учитель русского языка и литературы Екатерина.

Коллеги Екатерины используют и региональную систему дистанционного обучения РСДО. Это та самая «прославленная» платформа, которая должна была заработать в первый день дистанционного обучения, но дала масштабный сбой. Тогда многие школы в срочном порядке от нее отказались. Екатерина уверяет: сейчас региональная система работает, но не всегда корректно.

Еще одна учительница, 29-летняя Жанна, пользуется платформой «Google Класс». Сервис она считает самым удобным.

«Я не провожу уроки в виде онлайн-трансляции, а просто заливаю материал (у меня это презентации и видео) в „Google Класс“, а ребята их просматривают. При этом ничего скачивать не нужно, чтобы не захламлять компьютер. Выполненные работы дети присылают на специально выделенную вкладку „Задание“. Там же я их проверяю, комментирую, если это требуется, и ставлю оценку, дублируя ее в электронный журнал».

Неудобен всем

Учителя ругают электронный дневник и журнал. Они так же, как и родители, признают — система не подходит для дистанционного образования. Она может быть лишь помощником, а не основным инструментом. Для родителей журнал — лишь список заданий, для учителя это еще и плохая обратная связь с детьми.

«В электронном журнале решили собрать все сразу, но сделали это максимально неудобно. Вся информация от родителей приходит в одну кучу каждый день безо всякой сортировки. При этом прочитанные сообщения невозможно отличить от непрочитанных и, если по какой-либо причине отвлечься от журнала, потом невозможно сориентироваться», — поделилась Екатерина.

Ну, поставь оценочку

Разговоры про самодисциплину на «удаленке» смешны, когда речь идет о семилетке. Учитель начальных классов 27-летняя Ксения рассказала, что дистанционное образование для нее и ее учеников — настоящее испытание. Особенно при условии, что некоторые дети сейчас остаются дома одни, пока родители работают.

«В школе преподаватель мог понять по ходу урока, что ученики усвоили, а что нет, потому что видит их. В условиях изоляции педагог не может заглянуть в тетрадь ученика и понять, что он пишет, и увидеть ошибки, пока они не отложились в голове. Может, он просто рисует в тетради? Через камеру этого, к сожалению, не понять».

Ксения одна из тех, кто ведет уроки в прямом эфире. Но и это не помогает. Дети теряют мотивацию к урокам, за всеми ними не уследить даже через самую лучшую веб-камеру.

«Если делать все просто: кинуть „домашку“ родителям, заполнить электронный журнал и безэмоционально проверять работы учеников, что бы они там не прислали, никак не вкладывая от себя ничего в обучение, то работать очень легко. Для некоторых моих коллег этого вполне хватает. Но я говорю за себя: мне очень важен процесс обучения, и я переживаю, как ученики усвоят материал. Буквально вчера около десяти вечера мне написала одна из родительниц и попросила помощи. Она сказала, что ее сын не понимает, каким членом предложения является определение: главным или второстепенным. Я тут же отправила несколько голосовых сообщений ребенку, чтобы он смог сделать задание», — рассказала собеседница.

Учителя, преподающие старшеклассникам, сталкиваются с другими проблемами. 27-летний Андрей поделился, что часть его учеников и их родителей на дистанционном обучении стали паниковать из-за оценок. Некоторые, не стесняясь, пытаются их «выклянчивать».

«Одним мало задали, другим много, третьи вообще ничего не поняли из материалов, что я предоставил. От этого начинается спектакль на полдня: психуют, мол, „как мы учиться будем, как будем сдавать?“ Да как и раньше — учебники есть, задания получили, материалы предоставлены, я всегда на связи в любом мессенджере, интернет, в конце концов, к вашим услугам».

Родители не помогут

Еще одна сложность дистанционного обучения — не у всех учеников есть компьютеры, ноутбуки или планшеты. Иногда дети пользуются только телефоном (можем предположить, что есть семьи, в которых может не быть и смартфонов).

Некоторые родители не разбираются в технике и не в силах помочь создать электронную почту ребенку или настроить ноутбук. Так, некоторые учителя получают задания на проверку через мессенджеры. «Тяжело проверять домашнюю работу из того же вайбера, неважно, со смартфона или даже с ноутбука, глаза очень сильно устают», — призналась Ксения.

Ее коллега, 24-летняя Елена, также преподаватель начальных классов, пожаловалась, что вынуждена «выкручиваться» и переделывать презентации в обычные картинки или в документы формата PDF, чтобы родители смогли открыть их.

Екатерина отметила, что в первый день работы из дома даже не успела проверить задания от своих трех классов, поскольку выполненные работы ученики присылали фотографиями. Каждое задание зачастую находится на нескольких снимках, которые не всегда подписаны, и только по почерку можно узнать, чье же это «творчество».

По двенадцать часов у монитора

Отсутствие нормальной образовательной платформы, порой отсутствие компьютеров или ноутбуков и плохая цифровая грамотность учителей старшего поколения (страшно даже представить, что творится сейчас в сельских школах) заставляет мучиться всех: детей, родителей и педагогов. Последние за полночь заканчивают свой рабочий день.

Екатерина, учитель русского языка и литературы (27 лет):

«Как только ты размещаешь материалы, у детей появляется много вопросов. Постоянное консультирование и проверка работ могут продолжаться до поздней ночи, пока спать не свалишься».

Диана, учитель русского зыка и литературы (58 лет):

«Я должна каждому написать, какие у него ошибки, и постараться разобрать с ним несколько примеров. В то время, пока я веду уроки, мне активно пишут в рабочий чат. Помимо этого, есть еще один чат с родителями учеников, где они постоянно задают вопросы или возмущаются. На эти сообщения тоже нужно ответить. К вечеру физически сильно выматываешься».

Лишь единицы с этим утверждением не согласны.

Жанна, учитель математики (29 лет):

«Уроки на электронную платформу я выкладываю ночью, мне так удобнее. Появилось время на завтрак и даже зарядку. Несмотря на то, что подготовка уроков занимает много времени, в 8:30 я уже полностью готова отвечать на вопросы детей и родителей. Это, кстати, еще один плюс. Теперь я самозабвенно делаю красивые презентации, оперативно отвечаю детям на возникшие вопросы и помогаю по необходимости».

Однако учителя пришли к одному выводу: ими закрыли амбразуру, а министерство образования им ни чем не помогло. Сейчас более менее полноценные уроки дают те, кто и без карантина пользовался возможностями многочисленных сервисов и платформ. Остальные учителя мечтают взять в руки мел и встать перед доской. Их состояние коротко сформулировала одна из учителей «хочется выпить успокоительное».